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Qualifizierung von pädagogischen Führungskräften in Schulen

Konzeption des Thüringer Ministeriums für Bildung, Wissenschaft und Kultur

Qualifizierung von pädagogischen Führungskräften in Schulen

- Kurzfassung -
Stand vom 20. Dezember 2006
geändert am 13. Januar 2010

Vor dem Hintergrund einer erweiterten Selbstständigkeit und stärkeren Eigenverantwortung der Einzelschule in Thüringen gewinnt die Schulleitung an zentraler Bedeutung. Sie muss aufgrund veränderter Anforderungen neue Aufgaben wahrnehmen. Deshalb bedarf es einer kontinuierlichen Professionalisierung von pädagogischen Führungskräften in Schulen.

Die vorliegende Konzeption hat zum Ziel, vor dem Hintergrund des Entwicklungsvorhabens "Eigenverantwortliche Schule" in Thüringen eine systematische Professionalisierung von pädagogischen Führungskräften auf hohem Niveau sicherzustellen und aufgrund von Evaluationsrückmeldungen kontinuierlich weiterzuentwickeln. Sie berücksichtigt die Bedeutung von "Schulleitung" als ein eigenständiges Tätigkeitsfeld und basiert auf dem Thüringer Leitbild und Anforderungsprofil von Schulleitung. Die Schulleitung sorgt für ein umfassendes Qualitätsmanagement in der eigenverantwortlichen Schule. Ein ausgeprägtes pädagogisches Ethos, am Bildungs- und Erziehungsanspruch der Kinder und Jugendlichen ausgerichtete Visionen, eine demokratische Grundhaltung sowie ein kooperatives und integratives Führungsverständnis sind Voraussetzungen und zugleich Kennzeichen von Schulleitungshandeln.

Dem Qualifizierungskonzept und den Fortbildungsveranstaltungen werden Standards zu Grunde gelegt, die das Ziel haben, die Qualität des Angebotes und dessen Weiterentwicklung zu sichern.

Zentrale Merkmale der hier vorgeschlagenen Qualifizierung sind

die Ausrichtung auf aktuelle Entwicklungen im Thüringer Schulsystem, insbesondere im Zusammenhang mit dem Entwicklungsvorhaben "Eigenverantwortliche Schule",
die Mehrphasigkeit (Vierphasen-Modell), die eine systematische, längerfristige Unterstützung und Qualifizierung gewährleistet,
die Modularisierung, die eine Flexibilisierung und Teilnehmerorientierung zulässt und dennoch Verbindlichkeiten herstellt und Qualität sichert,
die inhaltliche Strukturierung, die das Anforderungsspektrum stringent in Qualifizierungsmaßnahmen übersetzt,
die Wissenschaftsbasierung, die eine Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung auf internationalem Niveau herstellt,
die klare Kompetenzorientierung, die sowohl Reflexions- wie auch Handlungskompetenz integriert,
die Praxisorientierung, die die Umsetzungskompetenz fördert durch die begleitende Unterstützung bei der Umsetzung und somit die Nachhaltigkeit der Qualifizierungsmaßnahmen bewirken soll.

Die methodische Umsetzung der Qualifizierung erfolgt nach erwachsenendidaktischen Grundsätzen. Dabei kommen sowohl kognitiv–theoretische Lernformen als auch kooperative und kommunikativ–prozessorientierte Verfahrensweisen sowie reflexive Methoden zum Einsatz. Es werden die Lernorte "Seminar", "Schule", "Netzwerk" und "Selbststudium und Reflexion" berücksichtigt.

Die Qualitätssicherung wird gewährleistet durch eine wissenschaftlich begleitete, kontinuierliche Evaluation (durch eine Prozess-, Abschluss- und Follow-Up-Evaluation).

Die Qualifizierung stellt einen kontinuierlichen Prozess dar, dessen einzelne Phasen aufeinander aufbauen. Sie folgt somit einem abgestimmten pädagogischen Gesamtkonzept, das internationale und nationale Entwicklungen und Kenntnisse in Forschung und Praxis und insbesondere Thüringer Gegebenheiten einbezieht.

Die Konzeption sieht ein Programm vor, das vier Phasen umfasst.

Das Orientierungsangebot (1. Phase)

Das schulartübergreifende Orientierungsangebot richtet sich an Lehrkräfte, die an pädagogischen Führungsaufgaben und pädagogischem Führungshandeln interessiert sind.
Spezifisches Ziel ist es, dass die Teilnehmer ihre speziellen Kompetenzen und Interessen reflektieren und sie mit den Anforderungen und den Aufgaben von Schulleitung in Thüringen vergleichen. Auf dieser Grundlage soll ihnen eine Entscheidung für die weitere berufliche Entwicklung ermöglicht sowie Anregungen für den weiteren individuellen Lernbedarf gegeben werden.
Es werden drei Module angeboten. Die Auftakt- und Abschlussveranstaltung ist für jeden Teilnehmer verbindlich. Er kann ansonsten zwischen den angebotenen Modulen auswählen. Das Orientierungsangebot erstreckt sich über maximal ein halbes Jahr. Es umfasst maximal fünf Tage, die in den Ferien liegen. Die Module finden sowohl regional bei den Schulämtern als auch zentral statt. Die Teilnehmer arbeiten schulamtsübergreifend und schulartübergreifend in Gruppen von 20 Teilnehmern.

Zielgruppe
Lehrkräfte mit Interesse an pädagogischen Führungsaufgaben und pädagogischem Führungshandeln
spezifische Ziele
Reflektion der speziellen Kompetenzen und Interessen durch die Teilnehmer
Vergleich mit den Anforderungen und den Aufgaben von Schulleitung in Thüringen
Entscheidung für die weitere berufliche Entwicklung
Anregungen für den weiteren individuellen Lernbedarf
Organisation
Teilnahme an der Auftakt- und Abschlussveranstaltung
Auswahl aus drei Modulen, insgesamt fünf Tage über maximal ein halbes Jahr in den Ferien
sowohl regional bei den Schulämtern als auch zentral
schulamtsübergreifend und schulartübergreifend in Gruppen von 20 Teilnehmern.

Die vorbereitende Qualifizierung (2. Phase)

Das Angebot der vorbereitenden Qualifizierung richtet sich an Lehrkräfte, die sich auf eine Schulleitungsstelle bewerben wollen.
Spezifisches Ziel ist es, die Teilnehmer mit allen relevanten Arbeitsfeldern von Schulleitung vertraut zu machen, Kenntnisse zu Führungshandeln zu vermitteln und sich mit der Rolle als pädagogische Führungskraft auseinander zu setzen.
In elf Modulen werden theoretische und wissenschaftlich fundierte Grundlagenkenntnisse vermittelt. Auch mit der Arbeit an einem persönlichen Projekt setzen sich die Teilnehmer mit ihrer zukünftigen Führungsrolle auseinander. Die Module sind über eineinhalb bzw. zwei Kalenderjahre verteilt. Die Auftakt- und Abschlussveranstaltung ist für jeden Teilnehmer verbindlich. Er kann ansonsten zwischen den angebotenen Modulen auswählen. Die Qualifizierung umfasst bei der Teilnahme an allen Modulen 18 Tage. Sie finden in der Regel Freitag und Samstag statt. Die Qualifizierung wird teils zentral, teils regional durchgeführt. Die Teilnehmer werden angeregt, zwei einwöchige Hospitationen zu absolvieren.

Zielgruppe
Lehrkräfte, die sich auf eine Schulleitungsstelle bewerben wollen
spezifische Ziele
Vertrautmachen der Teilnehmer mit allen relevanten Arbeitsfeldern von Schulleitung
Vermittlung von Kenntnissen zu Führungshandeln
Reflektion der Rolle der pädagogischen Führungskraft
Organisation
Teilnahme an der Auftakt- und Abschlussveranstaltung
Auswahl aus neun Modulen, insgesamt maximal 18 Tage über eineinhalb bzw. zwei Kalenderjahre in der Regel Freitag und Samstag
Bearbeitung eines persönlichen Projekts, ggf. zwei einwöchige Hospitationen
teils zentral, teils regional

Die amtseinführende Qualifizierung (3. Phase)

Das Angebot der amtseinführenden Qualifizierung richtet sich an Schulleiter aller Schularten in den ersten drei Jahren nach Übernahme einer Leitungstätigkeit. Die Teilnahme an den amtseinführenden Qualifizierungen ist verbindlich.
Spezifisches Ziel ist es, die Schulleitungen bei der Erlangung von Handlungskompetenz und Handlungssicherheit in ihrem neuen Tätigkeitsfeld zu unterstützen. Die Inhalte orientieren sich am Entwicklungsbedarf und den Lernzielen des einzelnen Teilnehmers.
Es werden insgesamt zehn Module angeboten. Die amtseinführende Qualifizierung erstreckt sich über einen Zeitraum von drei Jahren und umfasst insgesamt 25 Qualifizierungstage. Das erste Jahr umfasst 15 Fortbildungstage, teilweise in den Ferien. Die Teilnehmer arbeiten in festen, von Trainer/ Moderatoren begleiteten Lerngruppen. Die amtseinführende Qualifizierung sieht ebenfalls kollegiale Beratungen vor, in denen konkrete berufsbezogene Fragen im kollegialen Austausch und mit gegenseitiger Hilfestellung bearbeitet werden. Auf diese Weise soll zur Bildung und Etablierung von Netzwerken angeregt werden.

Zielgruppe
Schulleiter aller Schularten in den ersten drei Jahren nach Übernahme einer Leitungstätigkeit
spezifische Ziele
Erlangung von Handlungskompetenz und Handlungssicherheit im neuen Tätigkeitsfeld
Orientierung am Entwicklungsbedarf und den Lernzielen des einzelnen Teilnehmers
Organisation
zehn Module in 25 Qualifizierungstagen über drei Jahre, teilweise in den Ferien
feste, von Trainer/Moderatoren begleiteten Lerngruppen
kollegiale Beratungen und Netzwerkbildung zwischen den Modulen

Die begleitende Qualifizierung (4. Phase)

Das Angebot der begleitenden Qualifizierung richtet sich an amtierende Schulleiter und ist verbindlich. Sie schließt sich an die amtseinführende Qualifizierung an und ist für die Zeit zwischen dem vierten und sechsten Jahr nach Aufnahme der Leitungstätigkeit gedacht.
Spezifische Ziele der begleitenden Qualifizierung sind die Erarbeitung bzw. Weiterarbeit am Schulentwicklungsprogramm der Einzelschule, die Weiterentwicklung der Reflexions- und Analysefähigkeit schulinterner Prozesse, die Netzwerkbildung und die Verbindlichkeit eines Transfers in die Praxis.
Die fünf Module stellen ein Gesamtpaket dar, das aufgrund der unterschiedlichen individuellen Fortbildungsbedürfnisse der Teilnehmer unterschiedlich zeitlich gewichtet wird. Die begleitende Qualifizierung umfasst insgesamt 11 Tage. Es gibt vier mehrtägige Veranstaltungen und einen Feedbacktag ca. ein halbes Jahr nach Ende der Qualifizierung. Die Teilnehmer arbeiten in festen, von Trainer/Moderatoren begleiteten Lerngruppen über zwei Jahre. Zwischen den Veranstaltungen werden "persönliche Projekte" bearbeitet, Netzwerke werden eingerichtet.

Zielgruppe
amtierende Schulleiter (in die Zeit zwischen dem vierten und sechsten Jahr nach Aufnahme der Leitungstätigkeit)
spezifische Ziele
Praxistransfer: Erarbeitung bzw. Weiterarbeit am Schulentwicklungsprogramm der Einzelschule, Weiterentwicklung der Reflexions- und Analysefähigkeit schulinterner Prozesse
Netzwerkbildung
Organisation
fünf Module (als Gesamtpaket mit, je nach individuellem Qualifizierungsbedarf, unterschiedlicher zeitlicher Gewichtung) in 11 Tagen über zwei Jahre
feste, von Trainer/Moderatoren begleiteten Lerngruppen
persönliche Projekte und Netzwerkarbeit zwischen den Modulen