Freistaat Thüringen Thüringer Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur

Inhalt

2. Leistung der 15-jährigen Thüringer im nationalen Vergleich


Mittel-wert Mittel-wert Rang-platz für Mittel-wert Stan-dard-Fehler Vertrau-ens-intervall für Mittel-wert Poten-zielle Risiko- gruppe * Ver-gleichs-wert pot. Risikogr Spitzen-gruppe ** Vergleichs-wert Spitzen-gruppe Streu-breite
*** 		Band der Streu-breite
DTHTHTHTHTHDTHDTHD

Lesekom-
petenz

484

482

6

7,0

468 - 496

20,2 %

23,6 %

25,3 %

28,2 %

344

338 - 384

Mathema-
tische Grundbildung

490

493

4

6,0

481 - 505

22,4 %

24,0 %

11,8 %

13,3 %

315

304 - 368

Natur-wissensch-
schaftliche Grundbildung

487

495

4

5,3

484 - 506

23,1 %

26,3 %

28,4 %

27,3 %

324

324 - 368

*Zur potenziellen Risikogruppe werden Jugendliche zugeordnet, die in der fünfstufigen Skala der Kompetenzstufen (I bis V) die Kompetenzstufe II nicht erreichen.
** Zur Spitzengruppe werden in dieser Tabelle Jugendliche zusammengefasst, die in der fünfstufigen Skala der Kompetenzstufen (I bis V) die Kompetenzstufen IV oder V erreichen.
*** Der Wert der Streubreite wird als Punktdifferenz des Testwerts zwischen den 5 Prozent besten Schülern und dem Testwert, den die 5 Prozent leistungsschwächsten Schüler erreichen, ermittelt. Er ist damit ein Wert für die Angabe der Breite der Leistungsstreuung.

  • Der Thüringer Mittelwert liegt im Bereich der Lesekompetenz und der mathematischen Grundbildung sehr nahe am Mittelwert in Deutschland. In der naturwissenschaftlichen Grundbildung liegt er etwas näher am OECD-Schnitt. Unter Einbezug des Standardfehlers und der dadurch bestimmten Vertrauensintervalle wird deutlich, dass auf der Basis einer 95-prozentigen Wahrscheinlichkeit der wahre Mittelwert Thüringens in den beiden letztgenannten Bereichen auch leicht über dem OECD-Schnitt liegen könnte, diesen in der Lesekompetenz aber nicht erreicht.
  • Thüringen gelingt es besser als anderen Ländern in Deutschland die als potenzielle Risikogruppe bezeichneten Jugendlichen zu fördern.
  • Mit Ausnahme der Naturwissenschaften bleiben die Leistungen der Thüringer Jugendlichen aber in den beiden oberen Kompetenzstufen IV und V unter dem deutschen Durchschnitt.
  • Die Thüringer Schulen schaffen es aber deutlich besser als Schulen in anderen Ländern das Auseinanderdriften der Leistung zu vermeiden. Die entsprechenden Werte finden sich unter dem Stichwort Streubreite.

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